Standardiseeritud testimise koormus

Sisu

• Võtmepunktid
• Haridus Oluline Loeb
• Veel üks näide vähem õpetamisest, mis viib rohkem õppimiseni

Võtmepunktid

• Biden lubas, et lõpetab standardiseeritud testid.
• See lubadus jäi katki, selleks kevadeks on testimine volitatud.
• Standardsed testid karistavad kõige enam ebasoodsas olukorras olevaid inimesi - peresid, kes on raskuste suhtes kõige haavatavamad.

Õhus on lootust, kevade lõhn, muutuste ootus, demokraatia võib läbi tõmmata. Miks siis K-12 riigikoolide puhul on lubatud lubadus, pettumus?

Biden tekitas lootusi, lubades 16. detsembril 2019, et ta "kohustub lõpetama standardiseeritud testide kasutamise riigikoolides", öeldes (õigustatult), et "testile õpetamine alahindab ja teeb allahindlust asjadest, mis on kõige olulisemad õpilastele teada. " Kuid 22. veebruaril tegi haridusministeerium näost näkku, teatades: "Me peame mõistma, mida COVID-19 on õppimisele avaldanud ... vanemad vajavad teavet nende laste käekäigu kohta."

Kuidas lastel läheb? Nad näevad vaeva, nii teevad nad endast parima ja seda teevad ka õpetajad ja vanemad. Ja kõige vähem võitlevad kõige vähem soodsas olukorras olevad inimesed; Interneti-õpetusele üleminekul on kõige tõenäolisem, et neil puudub juurdepääs Internetile, kelle perekonnad on kõige haavatavamad töökohtade, tervishoiu ja inimeste elu kaotamise suhtes. Nende testide haldamine maksab 1,7 miljardit dollarit, kuid laste arv - pisarad, õudused, võõristus - on arvestamatud.

Enamikul inimestel pole aimugi, mis häda need eksamid on. Kuna koolid elavad või surevad testitulemuste põhjal, testitakse seda, mida õpetatakse, ja liiga palju haridust saab matemaatika ja inglise keele oskusteta õppuseks. Lapsed tulevad koolist välja soovides mitte kunagi teist raamatut lugeda, teadmata midagi teadusest, minevikust ja sellest, kuidas oma maailma lugeda. Õpetajad lahkuvad salkadena; õpetajapuudus oli kohutav juba enne pandeemiat. Kui Betsy DeVos eelmisel kevadel nendest testidest loobus, tundsid õpetajad nii kergendust, et mõned väitsid, et see oli väärt veebiülekannet, sest kuus kuni kaheksa nädalat on õpetamiseks vabastatud.

Kõrgete panustega standardiseeritud testimine algas George W. Bushi teosega „No Child Left Behind“ (NCLB, 2002). Programm jõudis retoorika pilve „ligipääsu” ja „kodanikuõiguste” kohta, kirjeldades ennast kui „tegevust saavutuslünga kõrvaldamiseks ... nii, et ükski laps ei jääks maha”. NCLB oli 2009. aastaks tunnustatud ebaõnnestumine, kuid Obama administratsioon võttis selle üle, nimetades selle Race to the Top'iks ja nõudes, et osariigid võtaksid föderaalfondide tingimusena vastu ühised põhiriikide standardid, mis on löödud riiklike standardite hulka. Bill Gatesi miljardite ja võimenduse abil 2010. aastal paika pandud. Gates lubas, et Core vabastab võimsad turujõud, mida ta ka tegi, ja võrdsed võimalused, mida ta ei teinud.

Ainus asi, mida testimine ebasoodsas olukorras olevate inimeste jaoks on kunagi teinud, on edastada ebaõnnestumise teade ja raisata riigikoole. Mida mõõdavad testitulemused, on pere sissetulek; need korreleeruvad nii tihedalt, et selle jaoks on olemas termin - sihtnumbri efekt. Kui testitulemused on näidanud „madalat tulemuslikkust“, on koolid sadade kaupa suletud, peamiselt madala sissetulekuga ja vähemuste linnaosades ning asendatud eraviisiliselt juhitavate, kasumit teenivate põhikirjadega.

Test-and-assess pole testide skoori tõstmine kunagi isegi omaenda reduktiivse eesmärgi raames toiminud. Selle tõestamiseks on olnud 20 aastat ja "see lihtsalt ei tööta", nagu Dana Goldstein teatab, võttes kokku rahvusvahelise eksami tulemused, mis näitavad, et 15-aastaste testide tulemused on alates 2000. aastast paigalseisul olnud, "kuigi riik on kulutanud miljardeid ”(The New York Times, 3. detsember 2019). See pole suutnud saavutuste erinevust vähendada, kuid see pole kunagi olnud seotud: see on alati olnud erastamine, eraõiguslike hartade riikliku rahastamise ärakasutamine, kasumi teenimine sellistele ettevõtetele nagu Pearson, Houghton Mifflin, McGraw Hill.

Diane Ravitch nägi seda varakult. Mõlema Bushi administratsiooni haridusosakondade silmapaistva liikmena oli ta NCLB eestkõneleja, kuid kui ta mõistis, et selle tegelik eesmärk oli avaliku hariduse erastamine, sai temast selle kõige ägedam kriitik, kasutades oma kirjutisi ja aktiivsust, nagu ta ütleb, et kaotada kahju, mida tekitas poliitika, mida ta kunagi toetas.

Mis puudutab mandaati, mille kohaselt koolid peavad keset pandeemiat korraldama standardiseeritud teste, siis on kummaline, et korraldusele kirjutas alla mitte haridusminister Miguel Cardona, vaid Ian Rosenblum, abisekretäri kohusetäitja, kes erinevalt Cardonast ja muust haridusosakonnast ametisse nimetatutel, puudub õpetamise kogemus. Rosenblum pärineb mõttekojast “Education Trust”, mis propageerib standarditud testimist õigluse nimel kui vahendit rassilise õigluse saavutamiseks. See rühm, kes osales NCLB kirjutamises, on avaldanud haridusosakonnale survet keelduda testidest vabastamisest riikidele, kes neid taotlevad (mitmed osariigid, sealhulgas New York ja California, olid juba selliseid taotlusi taotlenud). Pilk mõnele oma ettevõtte sponsorfondile - Gatesi, Mark Zuckerbergi, Michael Bloombergi, Walmarti perekonna Jeff Bezose rahastatud fondidele - näitab, kui palju investeeritakse testimisse ja erastamisse ning kelle poolt.

Keegi ei küsi õpetajatelt, kuidas õpilastel läheb. Õpetajad saavad kõige paremini hinnata õpilaste õppimist ja kaotusi (nagu Biden hästi teab, abielus olemine). Õpetajad peavad hakkama saama katsetamise põhjustatud pisarate, oksendamise ja pissimispükstega ning peavad nüüd end taas järjekordse kaootilise testimise hooajaks terastama, nagu kirjutab õpetaja Jake Jacobs ajakirjas The Progressive. Biden võis küsida ka õpetajate ametiühingutelt, kuna ta kirjeldas end kui ametiühingu kutti. Siit, mida ta oli kuulnud riigi suurima õpetajate ametiühingu (ja Jill Bideni) Rahvusliku Hariduse Assotsiatsiooni presidendilt: „Standardiseeritud testid pole kunagi olnud kehtivad ega usaldusväärsed mõõdud sellele, mida õpilased teavad ja suudavad, ning nad on praegu eriti ebausaldusväärsed. " Nad ei tohiks „tulla selle väärtusliku õppeaja arvelt, mida õpilased saaksid koos oma koolitajatega veeta“.

Haridus Oluline Loeb

Veel üks näide vähem õpetamisest, mis viib rohkem õppimiseni