Geneetiline psühholoogia: mis see on ja kuidas seda arendas Jean Piaget

Sisu

• Geneetiline psühholoogia on üks uurimisvaldkondi, mida Jean ìaget propageeris.
• Geneetiline psühholoogia: mis see on?
• Jean Piaget viitena
• Geneetilise psühholoogia areng
• Mõtte areng
• Kuidas Piaget teadmistest aru sai?

Geneetiline psühholoogia on üks uurimisvaldkondi, mida Jean ìaget propageeris.

Geneetilise psühholoogia nimi on paljudele tõenäoliselt tundmatu ja kindlasti paneb rohkem kui üks teid mõtlema käitumisgeneetikale, vaatamata sellele, et nagu Piaget sõnastas, pole sellel psühholoogilise uurimise alal pärilikkusega suurt pistmist.

Geneetiline psühholoogia keskendub kogu mõtte vältel inimmõtte tekke väljaselgitamisele ja kirjeldamisele üksikisiku. Vaatame seda kontseptsiooni allpool lähemalt.

Geneetiline psühholoogia: mis see on?

Geneetiline psühholoogia on psühholoogiline väli, mis vastutab mõtteprotsesside, nende kujunemise ja omaduste uurimise eest. Proovige näha, kuidas vaimsed funktsioonid arenevad lapsepõlvest alates, ja otsige seletusi, mis neid mõistaksid. See psühholoogiline valdkond kujunes välja tänu Jean Piaget 'panusele, 20. sajandi jooksul väga oluline Šveitsi psühholoog, eriti konstruktivismi osas.

Piaget postuleeris oma konstruktivistlikust vaatenurgast, et kõik mõtte protsessid ja meele individuaalsed omadused on aspektid, mis kujunevad kogu elu. Tegurid, mis mõjutaksid konkreetse mõtlemisstiili ning sellega seotud teadmiste ja intelligentsuse arengut, oleksid põhimõtteliselt igasugused välised mõjud, mida inimene elu jooksul saab.

Võimalik, et nimi geneetiline psühholoogia eksitab mõtlema, et sellel on midagi pistmist geenide ja DNA uurimisega üldiselt; võib siiski öelda, et sellel uurimisvaldkonnal on vähe pistmist bioloogilise pärilikkusega. See psühholoogia on niivõrd geneetiline käsitleb vaimsete protsesside teket, see tähendab, millal, kuidas ja miks moodustuvad inimeste mõtted.

Jean Piaget viitena

Nagu me juba nägime, on geneetilise psühholoogia kontseptsiooni kõige esinduslikum kuju Jean Piaget 'isik, keda peetakse eriti arengupsühholoogias Freudi kõrval üheks kõigi aegade mõjukamaks psühholoogiks. ja Skinner.

Pärast bioloogia doktorikraadi omandamist hakkas Piaget psühholoogias süvenema, olles Carl Jungi ja Eugen Bleuleri käe all. Mõni aeg hiljem asus ta töötama õpetajana ühes Prantsusmaa koolis, kus tal oli vahetu kokkupuude laste tunnetusliku arengu viisiga, mis viis ta arengupsühholoogia õpingute alustamiseni.

Seal viibides tundis ta lisaks huvi tundmisele huvi ka selle vastu, kuidas mõtlemisprotsessid juba varasest lapsepõlvest alates kujunevad näha, millised muutused toimuvad olenevalt sellest, millises staadiumis imik viibis ja kuidas see võiks väga pikas perspektiivis nende noorukieas ja täiskasvanueas mõjutada.

Ehkki tema esimesed õpingud jäid suures osas märkamatuks, hakkas ta kuuekümnendatest aastatest alates käitumisteadustes ja eriti arengupsühholoogias suuremat tähelepanu omandama.

Piaget soovis teada, kuidas teadmised moodustati ja täpsemalt, kuidas need läksid üle õigesti infantiilsetest teadmistest, kus lihtsustatud selgitusi leidub palju ja see on vähe kaugusel „siin ja praegu“, keerulisemaks, näiteks täiskasvanuks. et abstraktsel mõtlemisel on oma koht.

See psühholoog ei olnud algusest peale konstruktivist. Uurimist alustades puutus ta kokku mitme mõjuga. Jung ja Breuler, kelle käe all teda juhendati, olid lähemal psühhoanalüüsile ja eugeenikateooriatele, samas kui uurimistöö üldine suundumus oli empiiriline ja ratsionalistlik, mõnikord lähemal ka biheiviorismile. Siiski teadis Piaget, kuidas saada välja iga haru jaoks parim, võttes omaks interaktsionistliku tüübi seisukoha.

Burrhus Frederic Skinneri juhitud käitumispsühholoogiat kaitsesid kõige enam need, kes püüdsid teaduslikust vaatenurgast kirjeldada inimese käitumist. Kõige radikaalsem biheiviorism kaitses seda, et isiksus ja vaimne võimekus sõltusid väga asjakohasel viisil välistest stiimulitest, millega inimene kokku puutus.

Kuigi Piaget kaitses seda ideed osaliselt, ta siiski ka ratsionalismi aspekte. Ratsionalistid leidsid, et teadmiste allikas põhineb meie enda põhjustel, mis on midagi sisemist, kui see, mida empiirikud kaitsesid, ja see paneb meid maailma väga muutlikult tõlgendama.

Seega valis Piaget visiooni, milles ta ühendas nii inimese väliste aspektide olulisuse kui ka enda põhjuse ja võime eristada õpitut lisaks sellele, kuidas see stiimul õpib.

Piaget mõistis, et keskkond on igaühe intellektuaalse arengu peamine põhjus, kuid oluline on ka viis, kuidas inimene sama keskkonnaga suhtleb, mis paneb teda lõpuks välja töötama teatud uusi teadmisi.

Geneetilise psühholoogia areng

Kui tema interaktsionistlik mõttevisioon oli paika pandud, mis lõpuks muutus Piagetia konstruktivismiks, nagu seda tänapäeval mõistetakse, Piaget viis läbi uuringuid, et selgitada täpsemalt, mis on laste intellektuaalne areng.

Esialgu kogus Šveitsi psühholoog andmeid sarnaselt sellele, kuidas seda tehakse traditsioonilisemates uuringutes, kuid see talle ei meeldinud, seetõttu otsustas ta leiutada oma meetodi laste uurimiseks. Nende hulgas oli naturalistlik vaatlus, kliiniliste juhtumite uurimine ja psühhomeetria.

Kuna ta oli algselt olnud kokkupuutes psühhoanalüüsiga, ei saanud ta teadlasena oma psühholoogia praegusele voolule omaste tehnikate kasutamist vältida; hiljem sai ta aga aru, kui vähe on empiiriline psühhoanalüütiline meetod.

Teel, püüdes mõista, kuidas inimmõte kogu arengu vältel genereeritakse, ja täpsustades üha enam, mida ta mõistab geneetiliseks psühholoogiaks, kirjutas Piaget raamatu, kus ta püüdis tabada kõiki oma avastusi ja paljastada parima viisi kognitiivse arengu uurimiseks. lapsepõlv: Keel ja mõtlemine väikelastel .

Mõtte areng

Geneetilises psühholoogias ja Piaget käest lähtudes välja on pakutud mõned kognitiivse arengu etapid, mis võimaldavad meil mõista laste psüühiliste struktuuride arengut.

Need etapid on need, mis tulevad järgmisena, millega me tegeleme väga kiiresti ja toome lihtsalt esile need, mis on vaimsed protsessid, mis neist kõigis silma paistavad.

Kuidas Piaget teadmistest aru sai?

Piaget 'jaoks pole teadmine staatiline seisund, vaid aktiivne protsess. Subjekt, kes üritab teada teatud asja või reaalsuse aspekti, muutub vastavalt sellele, mida ta proovib teada. See tähendab, et aine ja teadmiste vahel on vastastikune mõju.

Empirism kaitses Piagetianusega vastupidist ideed. Empiirikud väitsid, et teadmised on pigem passiivne seisund, kus subjekt ühendab teadmised mõistlikest kogemustest, ilma et tal oleks vajadust nende ümber nende uute teadmiste saamiseks sekkuda.

Kuid empiiriline nägemus ei võimalda usaldusväärsel viisil selgitada, kuidas mõtte ja uute teadmiste teke päriselus toimub. Selle näite on meil pidevalt areneva teadusega. Seda ei tehta maailma passiivse vaatluse teel, vaid hüpoteesides, argumente ümber sõnastades ja testimismeetodeid kasutades, mis varieeruvad sõltuvalt tehtud leidudest.